1. DIDEROT Y DÁLEMBERT
El texto es
un debate entre Diderot y Dálembert, estos defienden posiciones distintas en
cuanto al aprendizaje de un individuo.
Diderot
sostiene que el individuo tiene unas capacidades internas que marcan su futuro.
Además considera que la función de la sociedad en el aprendizaje de un niño es
únicamente guiarle en este.
Por lo que
considera que el niño es el sujeto y este incide sobre el objeto que es la
sociedad.
Por el
contrario Dálembert defiende que el aprendizaje de un niño procede del
exterior, es decir, de lo que la sociedad le transmite.
Dálembert
considera que la sociedad es el sujeto e interviene en el objeto que es el niño.
2. BECKER
El autor del
texto define la escuela como un medio de formación de individuos. La única
diferencia que encuentra entre las escuelas y las empresas es que mientras unas
producen trabajadores especializados otras producen bienes y servicios. Por lo
tanto la escuela forma a los niños como la sociedad quiere que sean, como
consecuencia la escuela no es un fin en sí mismo.
En cuanto a
la relación sujeto-objeto, el niño es manejado completamente por la sociedad
para que cumpla el fin que a esta le interesa.
3. BAUDELOT Y ESTABLET
El texto
habla de la escuela unificadora, es decir, una escuela que pretende acabar con
las desigualdades, por lo cual estamos hablando de una escuela funcionalista.
Sin embargo tras la investigación se llegó a la conclusión de que la escuela es
distinta y dividida, puesto que trata a todos los estudiantes por igual sin
tener en cuenta las diferencias existentes entre estos.
Por lo tanto
el niño, en este caso el sujeto es tratado como un objeto por la sociedad ya
que no se tienen en cuenta sus características particulares.
4. DURKHEIM
Durkheim
considera que la escuela es un modelo reproductor de los modelos sociales
vigentes, ya que continuamente se le dice al niño que debe, como y cuando debe
hacer las cosas, de este modo se ejerce una presión sobre el niño para que este
“sea como tiene que ser” para que no se salga de “lo que dicta la sociedad”. No
se tienen en cuentas las capacidades propias de cada niño.
Por lo tanto
la escuela es una forma de control, es el aparato ideológico del Estado.
Estamos ante
una relación sujeto-objeto en la que el niño es tratado como un objeto.
5. MAX WEBER
Weber
defiende que la sociedad inculca al individuo una serie de valores y que estos
valores condicionarán la vida de este. La sociedad maneja al individuo según
los valores que considera los adecuados.
En este caso
el objeto son los valores de la sociedad y el sujeto el receptor de
estos valores ya que es condicionado por ellos.
6.TALCOTT PARSONS
El autor
considera que el individuo se comporta en base a lo que la sociedad espera de
él, por lo que actúa para satisfacer las expectativas de esta. Por lo tanto el
comportamiento de los niños está condicionado para conseguir una recompensa o
evitar un castigo.
Por lo cual
el objeto es el individuo y el sujeto las expectativas que la sociedad tiene
puestas sobre este, ya que el individuo se siente bien una vez que ha superado
estas expectativas.
